教育部戶外教育資源平臺

 

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深化教師戶外與海洋教育學習　引領學生自我探究

為強化教師戶外與海洋教育知能，帶領學生走出課室外學習，親身體驗大自然與海洋，結合五感體驗的融合學習，進而塑造學生「親海、知海、愛海」的教育情境，讓學習更貼近學習者的生活經驗。教育部國教署分別與國立臺灣海洋大學及國立東華大學合作，編撰《學生海洋讀本》及《戶外教育多元學習模式手冊》，鼓勵教師於課程中結合戶外與海洋教育，開拓學生視野，並使學生與自然生態建立連結，未來將結合各縣市戶外教育及海洋教育中心共同推廣。

國教署說明，《學生海洋讀本》以「食魚教育」為主軸，讓學生在國小及國中學習階段都能夠有適切的海洋教育議題實質內涵，例如：讀本中，透過釣魚活動讓學生瞭解鄰近水域的休閒活動；在海邊(潮間帶、溪邊、河口、沙灘等)重視水域安全，以及讓學生認識海洋生物及保育方法，並覺察海洋環境保護與永續。讀本採用「體驗、閱讀、實驗、DIY」等多元學習形式，生動呈現海洋知識，引領學生探索海洋奧秘、理解海洋生態的橋梁，讓學生在課堂中更親近海洋、了解海洋、並培養對海洋的尊重與保護意識。

《戶外教育多元學習模式手冊》提出三種戶外教育課程的學習模式，包含「套裝路線學習模式」、「學習點學習模式」及「自主規劃學習模式」，協助教師根據學生的學習經驗和能力規劃課程，幫助學生在實作探究過程中獲得正向經驗，並提升探究與批判性思維的能力。另教師可依據手冊有效設計具風險防範意識的課程，引導學生關注活動中的潛在挑戰，提升風險意識，並確保活動的安全與品質。

國教署表示，將持續研發戶外與海洋教育相關教材，提供教師參考工具，並讓教師與學生將能在戶外與海洋教育中深化學習、挑戰自我，相關教材已置於戶外教育資源平臺（https://outdoor.moe.edu.tw/）可供下載。

大自然就是我的教室 戶外教育及海洋教育教案徵選開跑

為推動山海戶外教育，協助學校落實海洋教育及戶外教育課程，教育部國教署110年於全國設置12個「戶外教育基地」及25個「海洋教育創新課程與教學研發基地」，研發戶外教育及海洋教育課程模組；另鼓勵教師實施戶外及海洋教育創新方案，即日起至9月22日止辦理全國性教案徵選活動，可至「教育部戶外教育資源平臺」（https://outdoor.moe.edu.tw/）或「臺灣海洋教育中心」（https://tmec.ntou.edu.tw/）查詢相關資訊，歡迎教師踴躍投稿。 

為協助學校帶領孩子走出課室外探索體驗臺灣之美，國教署透過成立基地學校研發多元主題課程模組及體驗學習，鼓勵學生進行戶外探究與實察。例如，新北市野柳國小研發跨領域結合情境式海洋探索課程，經由觀察、接觸、體驗深入海洋知能的探究，帶領學生透過深究豐富多元的潮間帶生態，激發熱愛海洋的情操；桃園市中壢國中設計水循環簡易實驗裝置讓學生認識地球水循環，在人類可用水的模擬實驗中，瞭解水資源的珍貴與水重複利用的重要性；基隆高中探究王爺信仰的由來及傳說，透過實際參與王船遊江祭典，讓學生瞭解雞籠王船祭的流程與意涵，保存海洋文化的流傳。

 

國教署表示為促發國中、小教師關注戶外教育教學創新，於109年辦理優質教案徵選計畫，特優教案如彰化縣鹿東國民小學「I.L.T.與山共好」、新竹市光武國民中學「空中的島嶼－合歡山高山課程：『臺灣的高山冰河地形』」，課程與學習融合，實踐行政院「向山致敬」政策。110年更續延去年計畫宗旨，辦理「戶外教育優質課程模組與創新教學案例徵選」計畫，以「戶外教育融入領域教學」為主軸，著重「走出課室外」的體驗學習。

 

另國教署109年辦理海洋教育教案徵選方面，特優教案如臺北市五常國小「別讓海帶變『海袋』－要『帶』不要『袋」』」、臺南市永康國中「海，你被塑膠了嗎? ─海廢圖像˙有藝思」及臺北市育成高中「感恩Seafood！鱻魚食堂上課囉！」等，展現豐富多元的海洋創新教學設計。今年國教署持續辦理「海洋教育『保護海洋』教案徵選」，鼓勵教師從「我怎麼影響海洋」及「海洋怎麼影響我」進行教學設計，徵稿於9月22日截止，將擇優選出特優、優等及佳作教案頒發獎狀。

 

國教署表示，期望透過豐富的教學資源，協助中小學教師帶領學生走出戶外、親近海洋，從大自然習得探究解決問題能力，進而拓展視野。

TWECOLIVING：【國立臺灣海洋大學】臺灣海洋教育中心